SALAS AMBIENTES

PARTE 3 SALA MULTIMÍDIA

Na sala de multimídia contamos com um acervo considerável de livros adquiridos pela escola, por doações e outros enviados pelo governo municipal e federal. Procuramos adquirir livros de qualidade, de editoras renomadas, com texto enriquecedor, ilustração atraente, sempre favorecendo o gosto pela leitura e o contato com os diferentes gêneros literários. Outro acervo que temos adquiridos pela escola são os DVDs, os quais são analisados e discutidos pelos professores antes da compra, onde levamos em consideração a faixa etária indicada, o tempo dos episódios, a mensagem transmitida e o aproveitamento desse recurso no trabalho desenvolvido. Também contamos nessa sala com CDs de diversos gêneros musicais e um espelho que ocupa uma parede inteira, favorecendo a exploração do corpo e do movimento, a imagem de si e do outro. Os recursos audiovisuais que temos é uma televisão de LCD de 40’, um projetor, um micro-system, um CD player, um vídeo-cassete e um aparelho de DVD. Nessa sala realizamos atividades de leitura, empréstimo de livros, teatro, fantoches, fantasias, assistimos DVD, ouvimos músicas diversas, dançamos e exploramos a bandinha. Na maioria das vezes realizo essas atividades com todo o grupo junto, mas também organizo outras formas, trabalhando em pequenos ou grandes grupos, sendo guiada pelo interesse e envolvimento das crianças durante as atividades. Nessa sala também não há mesinhas, utilizamos tapetes emborrachados. Estamos planejando para esse ano uma reestruturação nessa sala, colocando estantes de livros na vertical e um armário foi construído para melhor organização e acondicionamentos dos materiais, investindo para um ambiente funcional, aconchegante, atrativo, alegre e desafiador.  

Algumas fotos das atividades desenvolvidas nesse espaço:

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

SALAS AMBIENTES

PARTE 2
Na Sala de Jogos temos diversos tipos de jogos de encaixe, de montar, de regras, de faz-de-conta como bonecas, carrinhos de boneca, panelinhas, bancada de salão de beleza, fogão. Também temos uma variedade de animais, carrinhos, ferramentas, cubos de atividades e 3 computadores com jogos educativos enviados pela SME, todos ao alcance da criança facilitando a visualização . Durante a roda da conversa, ao planejar o dia, escolhemos juntos quais jogos iremos explorar naquele dia. As brincadeiras do faz-de-conta costumam acontecer todos os dias, pois há um interesse de todos, o que favorece que elas assumam diferentes papéis sociais, tendo oportunidade de representar o mundo o qual estão explorando e descobrindo.  O brincar, em especial nessa sala, é priorizado levando-se em conta a necessidade da criança de explorar e conhecer o mundo por meio das brincadeiras. Novamente os grupos são organizados pelas crianças, tendo liberdade para se agruparem por afinidades e interesses. Nesta sala não há mesinhas, facilitando assim a exploração do espaço físico de forma dinâmica e criativa por parte das crianças, pois elas próprias vão delimitando seus espaços conforme a brincadeira.

Algumas fotos para ilustrar o espaço e algumas atividades desenvolvidas nessa sala :

SALAS AMBIENTES

 Após ter compartilhado com vocês um pouco do meu trabalho, aproveito agora que estou em recesso escolar para partilhar um pouco sobre a organização da escola em que eu trabalho:

 PARTE 1

A escola está organizada em salas 3 salas ambientes e diariamente passamos por 2 salas, seguindo um cronograma já organizado pela equipe. Cada turma é responsável pela organização dos espaços ao sair de cada um deles, exercitando o respeito e a boa convivência em grupo. Essa foi uma solução que encontramos para aperfeiçoar e otimizar melhor os espaços e assim podermos aproveitar ao máximo os recursos de cada sala para desenvolver os projetos e trabalhar as diferentes linguagens de modo dinâmico, flexível e organizado. Sabemos que os espaços devem ser estruturados de forma a favorecer as interações entre as crianças e destas com os adultos e os objetos, assim estaremos encorajando e possibilitando que as crianças façam suas escolhas considerando a interação-cooperação com os seus pares.

Sala de Arte: Nessa sala os materiais são utilizados coletivamente e são dispostos em prateleiras baixas ao alcance das crianças, possibilitando a livre escolha e o contato com diferentes e variados materiais, texturas e formatos.  Contamos com papéis diversos e de todas as cores, diferentes tipos de cola e de tintas, alguns jogos de regras, gibis,entre outros. Esses materiais são repostos conforme necessidade e solicitação dos professores. Outros materiais são disponibilizados sempre que necessários (sucatas, isopor, jornal, sementes, folhas, grãos, tecidos, botões, entre outros) adquiridos pela escola ou enviados pelas famílias. Há dias em que todos realizam a mesma atividade, respeitando a particularidade de cada um, outro dia cada mesinha tem uma atividade (jogos, massinha, letramento, pesquisa, recorte e colagem, pintura, etc.) e as crianças se agrupam pelo interesse nas atividades, por querer ficar com determinados amigos ou pela minha organização afim de que todos possam realizar determinadas atividades. 

Algumas fotos das atividades desenvolvidas nessa sala:

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

FASES DE UM PROJETO

Continuação do texto postado em 11/07/2013

Retomando:
 1ª  fase: planejamento e início: quando os saberes são socializados e direcionamento da pesquisa.
 2ª fase:desenvolvimento da pesquisa de campo: utilização das diferentes linguagens e atividades para aprimorar e ampliar o conhecimento. Realização de aula-passeio, exposições, envolvimento com as famílias,  diversas formas de registro e documentação do trabalho (fotografias, filmagens, portfólios...)

E agora o 3ª fase: consolidação e avaliação do projeto: Para avaliar o projeto é necessário uma assembleia das crianças mediada pelo professor, onde se avalia o projeto e inicia-se novos planos.

ASSEMBLEIA COM AS CRIANÇAS em 04/06/2013

Hoje nós fizemos uma assembleia com as crianças para avaliar o nosso Projeto OS FELINOS. Li para eles os cartazes do que sabíamos e do ainda precisávamos aprender, e iniciamos a nossa conversa, onde cada um pode socializar com o grupo o que tinha aprendido até agora:

LEONARDO: “ precisa levar os gatos no veterinário para não ficar doentes”

                       “o leão tem juba para se defender e não se machucar no pescoço na hora da briga”.

GABRIEL C.: “a onça-preta e o leão são gatos ferozes”.

CLARA: “no passeio do Bosque eu aprendi que a onça-preta é um gato feroz”.

                “os gatos bebem leite, comem ração, podem morar dentro de casa e nascem da barriga da mamãe”.

GABRIEL D. “ o leão e todos os felinos são carnívoros, eles comem muita carne!”

                      “o leão vive na África e as onças no Brasil”.

MAYCON: “ os gatos mamam na mamãe e comem ração de gatos, não de cachorros”.

KAIKE: “as onças gostam de brincar uma com as outras e o leão come carne”.

Após esses relatos perguntei para eles se gostariam de continuar com esse projeto, se eles tinham mais alguma duvida sobre os felinos, ou se eles queriam começar outro projeto. Perguntei um por um e foram unânimes em concordarem que conseguimos descobrir e entender as nossas dúvidas sobre os felinos e que é o momento de iniciarmos outro projeto. Ainda não surgiu nenhum interesse específico do grupo, mas combinamos que como amanhã iremos passear no Sítio São José, quem sabe surgirá algum projeto bem legal.

Como registro dos saberes adquiridos e compartilhados, realizaram desenho no caderno individual.

 É importante saber que não se faz necessário sair de um projeto e logo entrar em outro. O que é essencial é o olhar atento do professor para perceber o interesse do grupo.

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

Fases de um Projeto

FASES DO PLANEJAMENTO DE UM PROJETO:

Exemplificando através do PROJETO OS FELINOS, desenvolvido este ano com a minha turma com crianças de 3 a 6 anos.

1-Planejamento e início: atividades desenvolvidas com as crianças para coletar os saberes prévios das crianças sobre o assunto a ser pesquisado:

Levantamento de questões que irão direcionar a pesquisa

2- Desenvolvimento da pesquisa de campo:  inicia-se com a realização de diversas atividades para o aprofundamento do conhecimento prévio que o grupo já possuem sobre o assunto

 

Como a pesquisa de campo prevê visitas de estudos (aulas passeios), fomos no Bosque dos Jequitibás:

Prevê também entrevistas, experiências, vivências concretas, simulações etc. As múltiplas linguagens (desenho, pintura, escrita, construção com sucata, modelagem, música, dramatização e o brincar) são impulsionadores  para que as crianças possam criar a partir de seus conhecimentos e construir novos conhecimentos, aprendendo verdadeiramente. Alguns registros:

RESUMO DA SEMANA DE 15 A 19 E DE 22 A 25 DE ABRIL

   Nesses dias iniciamos um novo Projeto: OS FELINOS, para atender a curiosidade das crianças sobre os Gatos. A todo o momento elas ficavam imitando os gatinhos, engatinhando, miando e simulando algumas ações dos gatos, principalmente com a mãe e o pai gato. Como já expliquei para vocês o trabalho com projetos vem atender as necessidades, curiosidades e interesse do tema demonstrado pelas crianças. Algumas atividades foram realizadas sobre o projeto: confecção de gatos, gatinhos e rato com as sucatas que vocês nos enviaram; pintura no rosto; DVD do Tom e Jerry e do Barney em uma visita ao zoológico; fizemos cartazes com o que já sabíamos sobre os gatos e o que ainda precisamos descobrir; brincadeira dos gatos correndo atrás do rato; desenho de gatos no caderno muita conversa e brincadeira sobre os felinos. Já agendamos um passeio no Bosque dos Jequitibás para o dia 08 de maio, onde teremos a companhia de um biólogo que irá nos ensinar muitas coisas. Estamos trabalhando sobre composição da família de cada criança e para ilustrar usamos os gatos de sucatas, assim eles conseguiram visualizar que as famílias são diferentes, mas o que importa é o amor, a união e o respeito entre todos.

            

                  

CONTINUA...

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

CAIXAS DE NÚMEROS

CRIANDO COM SUCATA

Uma atividade tão simples, com material reciclável (caixas de caldo de galinha e barra de cereal) rendeu muita diversão e aprendizagem. As crianças pintaram as caixas com cola colorida, colei etiquetas com números de 1 a 6 e a brincadeira começou... Jogavam e rolavam as caixas e o número que aparecia era representado por pulos, dedinhos, passos... Cada criança encontrou o seu modo de contar e representar os números. As crianças que ainda não sabem decodificar o símbolo dos numerais, contavam as bolinhas que representavam as quantidades. Depois de brincar bastante na escola, cada um levou uma caixa para casa, compartilhando assim o conhecimento com as famílias.

Com carinho
Prof.ª Silmara Farias

TEXTO COLETIVO

 OS 5 AMIGUINHOS

ESSE É O TEXTO:

HISTÓRIA: OS 5 AMIGUINHOS

     ERA UMA VEZ 5 AMIGUINHOS QUE VIVIAM NO PLANETA TERRA. ELES FORAM NA ESCOLA E APRENDERAM QUE JUNTOS PODIAM PINTAR, ESCREVER, FAZER ATIVIDADE, BRINCAR, LER, COMER E PASSEAR.

    UM DIA 1 AMIGUINHO FALTOU NA ESCOLA E OS OUTROS 4 AMIGUINHOS FICARAM CHORANDO DE SAUDADE. NO OUTRO DIA ELES VOLTARAM E O AMIGUINHO CONTOU QUE FALTOU PORQUE ESTAVA DOENTE.

    ENTÃO TODOS FORAM SE DIVERTIR JUNTOS DE NOVO.

Texto coletivo realizado em 02/07/2013 pelas crianças da Turma B

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

PROJETO: A VIDA NO CAMPO - TIRANDO LEITE DA VACA

Saberes socializados pelas crianças(Clara, Ana e Maria V.) que quiseram tirar leite da vaca durante o passeio no Sítio São José:

“Tirar leite da vaca é muito legal e divertido. A gente pega onde sai o leite para os filhinhos.”

“A teta da vaca é quentinha e para sair o leite tem que apertar para baixo.”

“A vaca fica quietinha pra gente tirar o leite. Ela só fica balançando o rabo.”

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias