CONCEPÇÃO DE CRIANÇA

           PEDAGOGIA DE PROJETOS - CRIANÇA

Hoje, a compreensão que se tem de criança é a de um ser histórico e culturalmente contextualizado, cuja diversidade, seja biológica, cultural ou cognitiva, precisa ser considerada e respeitada. Um sujeito com identidade própria em processo de desenvolvimento em todas as dimensões humanas: afetiva, social, cognitiva, psicológica, motora, lúdica ou expressiva. É entendida no aqui e agora, sendo respeitadas as especificidades de cada idade, com características próprias, a quem se devem oferecer possibilidades de construção da identidade através das interações sociais que se concretizam no meio em que está inserida. 

Na escola essas interações são intermediadas e oportunizadas pelo professor, por meio da relação e dos vínculos estabelecidos com a criança, através das experiências vividas cotidianamente, experiências essas que influenciarão na expansão do universo da criança. O trabalho com a Pedagogia de Projetos me ajuda a concretizar a cada dia, o respeito e a valorização da criança e o seu universo, tornando cada momento um compartilhar de conhecimentos e descobertas.

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

FASES DE UM PROJETO

Continuação do texto postado em 11/07/2013

Retomando:
 1ª  fase: planejamento e início: quando os saberes são socializados e direcionamento da pesquisa.
 2ª fase:desenvolvimento da pesquisa de campo: utilização das diferentes linguagens e atividades para aprimorar e ampliar o conhecimento. Realização de aula-passeio, exposições, envolvimento com as famílias,  diversas formas de registro e documentação do trabalho (fotografias, filmagens, portfólios...)

E agora o 3ª fase: consolidação e avaliação do projeto: Para avaliar o projeto é necessário uma assembleia das crianças mediada pelo professor, onde se avalia o projeto e inicia-se novos planos.

ASSEMBLEIA COM AS CRIANÇAS em 04/06/2013

Hoje nós fizemos uma assembleia com as crianças para avaliar o nosso Projeto OS FELINOS. Li para eles os cartazes do que sabíamos e do ainda precisávamos aprender, e iniciamos a nossa conversa, onde cada um pode socializar com o grupo o que tinha aprendido até agora:

LEONARDO: “ precisa levar os gatos no veterinário para não ficar doentes”

                       “o leão tem juba para se defender e não se machucar no pescoço na hora da briga”.

GABRIEL C.: “a onça-preta e o leão são gatos ferozes”.

CLARA: “no passeio do Bosque eu aprendi que a onça-preta é um gato feroz”.

                “os gatos bebem leite, comem ração, podem morar dentro de casa e nascem da barriga da mamãe”.

GABRIEL D. “ o leão e todos os felinos são carnívoros, eles comem muita carne!”

                      “o leão vive na África e as onças no Brasil”.

MAYCON: “ os gatos mamam na mamãe e comem ração de gatos, não de cachorros”.

KAIKE: “as onças gostam de brincar uma com as outras e o leão come carne”.

Após esses relatos perguntei para eles se gostariam de continuar com esse projeto, se eles tinham mais alguma duvida sobre os felinos, ou se eles queriam começar outro projeto. Perguntei um por um e foram unânimes em concordarem que conseguimos descobrir e entender as nossas dúvidas sobre os felinos e que é o momento de iniciarmos outro projeto. Ainda não surgiu nenhum interesse específico do grupo, mas combinamos que como amanhã iremos passear no Sítio São José, quem sabe surgirá algum projeto bem legal.

Como registro dos saberes adquiridos e compartilhados, realizaram desenho no caderno individual.

 É importante saber que não se faz necessário sair de um projeto e logo entrar em outro. O que é essencial é o olhar atento do professor para perceber o interesse do grupo.

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

Fases de um Projeto

FASES DO PLANEJAMENTO DE UM PROJETO:

Exemplificando através do PROJETO OS FELINOS, desenvolvido este ano com a minha turma com crianças de 3 a 6 anos.

1-Planejamento e início: atividades desenvolvidas com as crianças para coletar os saberes prévios das crianças sobre o assunto a ser pesquisado:

Levantamento de questões que irão direcionar a pesquisa

2- Desenvolvimento da pesquisa de campo:  inicia-se com a realização de diversas atividades para o aprofundamento do conhecimento prévio que o grupo já possuem sobre o assunto

 

Como a pesquisa de campo prevê visitas de estudos (aulas passeios), fomos no Bosque dos Jequitibás:

Prevê também entrevistas, experiências, vivências concretas, simulações etc. As múltiplas linguagens (desenho, pintura, escrita, construção com sucata, modelagem, música, dramatização e o brincar) são impulsionadores  para que as crianças possam criar a partir de seus conhecimentos e construir novos conhecimentos, aprendendo verdadeiramente. Alguns registros:

RESUMO DA SEMANA DE 15 A 19 E DE 22 A 25 DE ABRIL

   Nesses dias iniciamos um novo Projeto: OS FELINOS, para atender a curiosidade das crianças sobre os Gatos. A todo o momento elas ficavam imitando os gatinhos, engatinhando, miando e simulando algumas ações dos gatos, principalmente com a mãe e o pai gato. Como já expliquei para vocês o trabalho com projetos vem atender as necessidades, curiosidades e interesse do tema demonstrado pelas crianças. Algumas atividades foram realizadas sobre o projeto: confecção de gatos, gatinhos e rato com as sucatas que vocês nos enviaram; pintura no rosto; DVD do Tom e Jerry e do Barney em uma visita ao zoológico; fizemos cartazes com o que já sabíamos sobre os gatos e o que ainda precisamos descobrir; brincadeira dos gatos correndo atrás do rato; desenho de gatos no caderno muita conversa e brincadeira sobre os felinos. Já agendamos um passeio no Bosque dos Jequitibás para o dia 08 de maio, onde teremos a companhia de um biólogo que irá nos ensinar muitas coisas. Estamos trabalhando sobre composição da família de cada criança e para ilustrar usamos os gatos de sucatas, assim eles conseguiram visualizar que as famílias são diferentes, mas o que importa é o amor, a união e o respeito entre todos.

            

                  

CONTINUA...

Com carinho

Prof.ª Silmara Farias

REGISTRANDO ATRAVÉS DO JORNAL

     ESSE EXEMPLAR FOI ENTREGUE PARA AS FAMÍLIAS COMO MAIS UMA                   FORMA DE REGISTRAR E DOCUMENTAR O NOSSO PROJETO SOBRE   OS FELINOS                                                                           

                                                                        

Prof.ª Silmara Farias

ASSEMBLEIA COM AS CRIANÇAS

ASSEMBLEIA COM AS CRIANÇAS

04/06/2013

     Hoje nós fizemos uma assembleia com as crianças para avaliar o nosso Projeto OS FELINOS. Li para eles os cartazes do que sabíamos e do que ainda precisávamos descobrir, e iniciamos a nossa conversa, onde cada um pode socializar com o grupo o que tinha aprendido até agora:

 “ precisa levar os gatos no veterinário para não ficar doentes”.

 “o leão tem juba para se defender e não se machucar no pescoço na hora da briga”.

 “a onça-preta e o leão são gatos ferozes”.

 “no passeio do Bosque eu aprendi que a onça-preta é um gato feroz”.

“os gatos bebem leite, comem ração, podem morar dentro de casa e nascem da barriga da mamãe”.

 “ o leão e todos os felinos são carnívoros, eles comem muita carne!”

 “ os gatos mamam na mamãe e comem ração de gatos, não de cachorros”.

 “as onças gostam de brincar uma com as outras e o leão come carne”.
 "podemos encontrar leão na África e onça aqui no Brasil".

     Após esses relatos perguntei para eles se gostariam de continuar com esse projeto, se eles tinham mais alguma duvida sobre os felinos, ou se eles queriam começar outro projeto. Perguntei um por um e foram unânimes em concordarem que conseguimos descobrir e entender as nossas dúvidas sobre os felinos e que é o momento de iniciarmos outro projeto. Ainda não surgiu nenhum interesse específico do grupo, mas combinamos que como amanhã iremos passear no Sítio São José e quem sabe surge algum projeto bem legal.

     Como registro dos saberes adquiridos e compartilhados desse projeto, desenharam no caderno individual. Nesse caderno a criança realiza as atividades durante o ano, percorrendo sua própria história e assim criança-professora-família vão acompanhando suas descobertas, necessidades, desafios, conquistas e superações.

Prof.ª Silmara Farias 

                

ÁRVORE DE PÉS

                                             ÁRVORE DE PÉS

Esse cartaz foi feito com os pés e mãos das crianças carimbadas com guache.(realizado em 19 de março de 2013)

É um cartaz informativo com dicas de bem estar para os pés como forma de publicizar e informar para a comunidade escolar o que estávamos pesquisando e descobrindo sobre os pés, pois "...assumo como meu papel resgatar as experiências das crianças, auxiliando-as na identificação e reflexão dos problemas e na concretização dessas reflexões em ações, principalmente as que gerem uma intervenção social passíveis de serem viabilizadas..." (Plano de Ensino de 2013- Silmara Farias)

DICA DE SAÚDE E BEM ESTAR
Chegou em casa com os pés cansados e doloridos?

Silmara Farias

COMPARTILHANDO A PRÁTICA EDUCATIVA COM AS FAMÍLIAS

RELATO DOS PROJETOS E ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ATÉ AGORA APRESENTADOS PARA AS FAMÍLIAS NA REUNIÃO DE HOJE (24 de maio de 2013)

PROJETO: EU-VOCÊ-NÓS:

·         Vida intrauterina: formação, desenvolvimento, crescimento, a função do cordão umbilical, o que os bebês fazem quando estão dentro da barriga da mamãe. ATIVIDADES: bexiga com água e bonequinho de E.V.A; plantação e cuidados com os feijões; representação da barriga através de desenho em diferentes materiais; observação de fotos das mães grávidas; vídeo da internet sobre o assunto; pesquisa com as famílias.

·         Nascimento: escolhas dos nomes e seus significados, a função social de nossa Certidão de Nascimento, características físicas, as diferenças, composição das nossas famílias, relação familiar, pessoas com necessidades especiais. ATIVIDADES: desenho no espelho; desenho de nosso esquema corporal; nomeação e identificação das partes do corpo através da música; vídeo da internet sobre pessoas com deficiências físicas e histórias de superação; visita de um ônibus adaptado para facilitar a acessibilidade dos usuários; pesquisa com as famílias; leitura e empréstimo dos livros das coleções Ciranda da Diversidade e Ciranda das Diferenças; passeio na casa da Silmara para compartilhar um pouco da vida familiar de cada um.

·         Crescimento: as mudanças do nosso corpo e das nossas ações, destacando o crescimento de nossos PÉS. ATIVIDADES: pesquisa com as famílias sobre o Saci e as dificuldades enfrentadas por pessoas com deficiência física; dia dos pés; pés de texturas feitos de E.V.A e materiais diversos; árvores de pés carimbados com tinta; história do João e o Pé de Feijão; CD com músicas relacionadas ao trabalho para presentear as crianças e assim ampliar o universo musical, comparação do tamanho da altura e do pé de quando eram bebês e de agora; contorno dos pés; sapato adequado; cuidados e higiene dos pés, número de nossos sapatos.

PROJETO: OS FELINOS

·         Cartazes com o que já sabemos sobre os gatos e sobre o que ainda precisamos descobrir juntos

·         Brincadeiras de gatinho e pintura no rosto

·         Passeio no Bosque dos Jequitibás, explorando em especial os felinos; desenharam o achavam que iriam ver no bosque e depois do passeio desenharam o que realmente viram; cartazes dos animais que vimos e o que não vimos no bosque com figuras enviadas pelas famílias; confecção de almofadas com desenhos de felinos, registrando de outra forma o nosso passeio; descobrimos que os gatos também são felinos, ou seja, parentes dos grandes gatos (leão, tigre, onça), o habitat natural dos felinos (África e Brasil);

·         Confecção de gatos com embalagem de amaciante para os grandes e de iogurte para os pequenos. Com esses gatos trabalhamos a composição de nossas famílias, a alimentação dos gatos bebê e adulto, a presa principal dos gatos: os ratos, confecção de rato com sucata e brincadeira de gato e rato;

·        

OUTRAS ATIVIDADES:

Confecção de brinquedos com sucata, brincadeiras com tecidos (fantasias criadas e inventadas pelas crianças), a visita dos álbuns nas casas das famílias, empréstimo de livros e de jogos, culinárias, festa de aniversário caderno para o dia das mães.

O meu desejo é que a cada dia o aprender se faça de modo significativo e prazeroso

Prof.ª Silmara

LEMBRANÇA PARA O DIA DAS MÃES

 Um presente bem legal e singelo(UM MIMO) - caderno encapado com tecido e decorado com o desenho de cada criança. E quem é que não gostaria de ganhar um mimo como esse?

Trabalhar datas comemorativas sempre nos remete a padronização e às vezes causa-nos desconfortos em associar a escola ao consumismo veiculado a essas datas. Em nossa escola, e acredito que em muitas outras, buscamos articular essas datas com os projetos que estamos desenvolvendo em sala. A criança está inserida em uma sociedade, e recebemos influencias a todo tempo, principalmente dos meios de comunicação. Mas o que fazer? Fechar os olhos enquanto educadores e simplesmente fazer de conta que algumas datas não existem e que tem o seu valor em nossa sociedade, na minha família, na sua e das crianças? Com certeza, a resposta para essa pergunta está no ato de escutar as crianças com um ouvido atento e desarmado, de forma democrática sem querer impor a sua ideia. E é nesse pensamento que o trabalho com as mães aconteceu em minha sala, partindo da constituição de nossas famílias representadas pelos gatos a conversa foi acontecendo e caminhando, principalmente para a figura materna, de quem recebemos carinho, que necessariamente não precisa ser a mãe biológica. Tocamos nesse aspecto pois uma criança é orfã de mãe e desde bebê foi criada pela tia com muito amor e carinho, situação semelhante a minha, que sempre que oportuno e necessário compartilho com o grupo.

As nossas descobertas sobre a vida uterina e os laços de amor que temos com nossas mães e a necessidade que as crianças têm de expressar esse sentimento, mais os comentários das crianças na roda da conversa sobre o Dia das Mães, culminou num trabalho integrado, contextualizado, vivido e com sentido para o grupo, o que tornou prazeroso e envolvente cada etapa. 

Na contra-capa do caderno cada um deixou registrado para sua mãe uma mensagem de amor, acompanhado da foto da criança com a sua família.                                          

Ficou lindo!

Parabéns à todas as mamães!

PLANEJAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA

A pedagogia sócio-interacionista concebe o professor como o mediador no processo de ensino e aprendizagem, é e nessa perspectiva que assumo meu papel como professor de educação infantil, concretizando essa mediação através da observação, reflexão, planejamento, avaliação, ouvindo atentamente meus pares e as crianças, me responsabilizando pelo processo educativo, coerente com uma prática pedagógica intencional, relevante e pertinente. Conhecer a criança e suas necessidades é ponto fundamental para que eu possa ter uma prática educativa voltada ao desenvolvimento da criança em sua complexidade e totalidade. A criança é um sujeito que precisa ser cuidada e assistida em suas necessidades no aqui e agora, e ao mesmo tempo é um sujeito que está em processo de crescimento e de desenvolvimento. Sei que enquanto professora de Educação Infantil atuo diretamente nesse período na vida da criança, o que torna ainda maior a minha responsabilidade com esse indivíduo, buscando proporcionar experiências significativas no seu processo de aprendizagem.

Procuro elaborar meu planejamento educativo assumindo um processo de reflexão, pois planejar é uma atitude que envolve todas as ações e situações no cotidiano pedagógico. Pensar em cada momento de cada dia, oferecendo situações de desafio, proporcionando a busca de novos conhecimentos, propiciando a troca de saberes entre os pares, é prática que necessita uma constante organização e planejamento, afim de não cair no improviso e no espontaneísmo. Conhecer o grupo e preocupar com a faixa etária atendida é essencial para que o percurso da aprendizagem e a construção de sentidos aconteçam significativamente. Na roda da conversa, as crianças são convidadas a partilhar seus saberes, compartilhar seus desejos e acontecimentos pessoais e familiares, expor suas dúvidas, curiosidades e fantasias. Essas manifestações indicam de modo geral, o ponto de partida para o nosso trabalho, isso é, partindo do concreto, do real, alcançamos o “novo”, apalpamos o que era desconhecido e conhecimentos vão sendo construídos e desvelados juntos.

PEDAGOGIA DE PROJETOS

Logo nos primeiros dias notei um interesse do grupo sobre a vida uterina e o nascimento deles, o que já culminou no planejamento e desenvolvimento do Projeto: EU, VOCÊ, NÓS. É essa possibilidade de explorar o real interesse das crianças que me fascina e me faz acreditar e trabalhar com a Pedagogia de Projetos, onde a relevância dos assuntos é determinada pelo grupo, valorizando a participação da criança no processo de ensino e aprendizagem, tornando cada um responsável pela elaboração e desenvolvimento de cada projeto de trabalho, bem como o estímulo constante do desejo da criança de aprender cada vez mais. O trabalho com projetos favorece o envolvimento conjunto de crianças e adultos, ou seja, um compartilhar de conhecimentos e descobertas.  A criança traz para o ambiente escolar sua história de vida e suas experiências, que ao poder decidir, opinar, debater e construir sua autonomia, estará sendo valorizada no seu processo de desenvolvimento, identificando-se como sujeito que usufrui e produz cultura, exercendo plenamente a sua cidadania. Diante disso, assumo como meu papel resgatar as experiências das crianças, auxiliando-as na identificação e reflexão dos problemas e na concretização dessas reflexões em ações, principalmente as que gerem uma intervenção social passíveis de serem viabilizadas. Será através das observações, dos registros e das reflexões dos mesmos, que os temas serão identificados, se utilizando de cada momento do dia para captar o interesse da turma o que acontece com mais facilidade à medida que se vai conhecendo o grupo.